En este documento, la Mtra. Erika Ileana López Blancas, docente de una escuela preescolar en Hidalgo, nos presenta las “bibliotecas rodantes” que, en pandemia, ha llevado hasta las comunidades donde habitan sus alumnas y alumnos, como una estrategia en donde interactúan familias, estudiantes y docentes con el fin de despertar el interés por la lectura y promover el desarrollo socioemocional de las y los niños. Se trata de una buena práctica en la categoría “relación y nuevos vínculos con las madres y padres de familia”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de docentes en pandemia, encabezado por Grupo Loga, el Faro Educativo de la IBERO, Proeducación, Pauta y Renaced, y cobijado también por la Red de Mujeres Unidas por la Educación.

En este documento, la Mtra. Rocío Marisol Espinoza Calderón, docente de la Escuela Primaria “Morelia 150 Aniversario” localizada en Morelia, Michoacán, nos presenta el uso de la evaluación para continuar la educación física a distancia, según las necesidades específicas de cada estudiante. Se trata de una buena práctica en la categoría “Evaluación a Distancia”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de docentes en pandemia, encabezado por Grupo Loga, el Faro Educativo de la IBERO, Proeducación, Pauta y Renaced, y cobijado también por la Red de Mujeres Unidas por la Educación.

En este documento, el Mtro. Manuel Alejandro Fernández Hernández, docente de una escuela secundaria en Puebla, nos presenta una estrategia que ayuda a que las alumnas y alumnos asimilen e identifiquen de forma más concreta los aprendizajes esperados de cada tema y que por lo regular no están contextualizados. Se trata de una buena práctica en la categoría “Uso de materiales educativos”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de docentes, encabezado por Grupo Loga, el Faro Educativo de la IBERO, Proeducación, Pauta y Renaced, y cobijado también por la Red de Mujeres Unidas por la Educación.