Regulando mis emociones

Mientras estaba en búsqueda de la información, me compartieron la convocatoria de proyectos colaborativos otoño 2022 y. revisando esta convocatoria pude identificar que era exactamente lo que buscaba. Elegí los proyectos colaborativos en Red Escolar donde participaron niñas, niños, y adolescentes de diferentes niveles de la educación básica pero sobre todo de diferentes estados de la República en Inclusión y diversidad. No al bullying, sí a la cultura de paz.  En esta experiencia me referiré solo al segundo tema.

Llevar a  cabo este proyecto requiere internet y la EST 27 no tiene ese beneficio, sin embargo,  ante la  necesidad de impulsarlo, tomé la decisión de contratar internet para poder desarrollar el foro digital y el muro digital, otro factor desfavorable fue que en esta escuela está prohibido el uso de celulares o cualquier otro dispositivo electrónico para  los alumnos por acuerdo de los padres de familia, el desarrollo de este proyecto fue con el uso del  proyector, lap top y un reproductor de audio.  Además,   con el apoyo del personal directivo quienes revisan y acompañan el desarrollo de mis buenas prácticas.

El desarrollo del proyecto me ha dado excelentes resultados ya que me ha permitido conocer más las emociones de los estudiantes; vigilar el aprendizaje adquirido es fundamental pero si va acompañado de emociones saludables es lo ideal pues, las emociones son un factor indispensable para su formación integral.

Etapa 1 ¿Qué son el bullying y ciberbullying (características, causas, consecuencias, impacto social, legislación local, campañas-acciones realizadas en la localidad/estado/país)?

Esta etapa se desarrolló con la técnica  “Grupos de investigación” donde se constituyeron los grupos a libre elección con número de alumnos no mayor de 5. Se trata de que cada equipo, busca la información, la sistematiza, resume  y elabora un esquema.

Una vez desarrollado el plan de actividades, cada equipo presentó el trabajo en el foro de discusión planteando preguntas y respondiendo posibles cuestiones.

Los recursos de apoyo para esta etapa fueron: CNDH los derechos de las niñas y niños, cortometraje ¿qué hacer contra el bullying?

Etapa 2 ¿Por qué sentimos miedo?

Este sentimiento suele presentarse en los tres implicados principales:

• El agresor es un miedo a ser excluido, a no formar parte de un grupo o a perder liderazgo.
• La víctima es el miedo a no sentirse capaz de gestionar la resolución de sus problemas.
• El testigo enfrenta el miedo a ser etiquetado como “soplón” o bien, no quiere convertirse en otra víctima del agresor.

Para identificar estos roles del bullying implementamos la estrategia de la “Caja de los miedos”.

Hablar de los miedos en colectivo fue una estrategia para conocernos mejor y poderlos enfrentar, cada integrante pudo identificar el rol que juega sin pensar en las consecuencias, entre pares dieron alternativas de solución participando voluntariamente en el foro de discusión digital respondiendo las siguientes preguntas:

¿Fue fácil o no hablar sobre los miedos?; ¿Cuáles son los cinco miedos que más presentaron como grupo?: ¿Qué solución le dieron a cada miedo en común?

Finalmente, elaboraron historietas o comic de cada uno de los miedos identificados cuyo final mostró alguna solución.  Estas historietas fueron compartidas en un muro digital o padlet bajo el título Contando historias.

Etapa 3 Los valores de la paz

Se trata de fortalecer los valores en familia pues parte del trabajo de investigación involucra a cada uno de los miembros que la conforman; esto es relevante porque la paz implica los valores que aprendemos desde casa, son los valores que reforzamos en la sociedad, vivir una cultura de paz nos lleva a vivir en armonía, a vivir respetando y siendo respetados en nuestros derechos humanos. En esta etapa intercambiamos como muestra de paz, una grulla elaborada en papiroflexia.

Primero, los alumnos vieron con su familia el cortometraje Educar en valores y preguntaron a cada integrante ¿qué  es la paz?; ¿cómo se puede evitar la violencia?.  Luego, en clase platicaron sobre los valores de la paz identificados en las charlas en familia y cómo cada uno de estos se vuelven esenciales para prevenir y frenar los actos violentos en las escuelas.

Finalmente, participaron en el foro de discusión guiados por las siguientes preguntas:

¿Qué valores promueven la paz?; ¿Qué valores ayudan a frenar la violencia?; ¿Qué valores debería aprender una persona que hace bullying a otra?; ¿Qué valores debería reforzar una persona víctima del bullying?

Enseguida realizamos el reto de las mil grullas de papel con apoyo del video Sadako y las mil grullas de papel; identificaron las grullas que faltaron y cada uno elaboró una grulla con papel reciclable siguiendo el tutorial Cómo hacer grullas de papel. Una vez que cada uno tuvo su grulla de papel, eligieron a quién regalarla como muestra de un trabajo colaborativo y convivencia pacífica.  Los alumnos tomaron fotos como  evidencia del proceso y las compartieron en el muro digital.

Todas estas acciones las considero como Buena Práctica porque fomentan la confianza, promueven la empatía pues   entran en juego las emociones, aquello que  nos hace únicos, ayuda a los estudiantes  a mantener su autoestima estable,  a sentirse valorados, conociendo sus derechos sin olvidar las obligaciones, sin lacerar derechos. El ser humano que aprende a manejar sus emociones también  enfrenta con asertividad  situaciones diversas que le  presenta la vida diaria.

El proyecto colaborativo No al bullying Sí a una Cultura de Paz tiene el compromiso con los docentes y los estudiantes de compartirles formas diferentes de aprender a través de las TIC y las TAC; para ello, algunos participantes interactuaron de forma asíncrona a través de:

Foros de discusión, donde compartieron en cuatro foros el proceso de sus investigaciones, conocimientos, ideas y reflexiones críticas como resultado del trabajo colaborativo entre los equipos dentro de un esquema de aprendizaje respetuoso.

Plataformas digitales, donde participaron en muros digitales del proyecto creados con la herramienta Padlet, en la que compartieron recursos multimedia: videos, audio, fotos o documentos, páginas web, etc., además de que conocieron los recursos de otros niños, niñas y jóvenes de Educación Básica.

Sesiones Zoom, a través de las cuales se vivieron de forma sincrónica momentos de intercambio de experiencias y conocimiento sobre los temas bullying, cyberbullying y cultura de paz.

Recursos adicionales, con los que complementaron las actividades de las etapas del proyecto, a través de video tutoriales históricos, informativos e ilustrativos, así como aplicaciones, programas computacionales y el propio internet.