Fines perseguidos
La introducción de la Nueva Escuela Mexicana y el modelo STEAM en estudiantes de educación Secundaria es fundamental para transformar la educación en México.
El enfoque STEAM, que integra ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, promueve el desarrollo de habilidades clave en los estudiantes, como la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Esta nueva escuela busca preparar a los estudiantes para el mundo laboral del siglo XXI, donde estas habilidades son cada vez más demandadas. Ante este nuevo modelo de enseñanza, surge la necesidad de implementar nuevas estrategias que despierten el interés del estudiante por continuar con su formación de educación básica Secundaria, ya que es una etapa fundamental que sienta las bases para su desarrollo académico y personal, además de adquirir conocimientos y habilidades que serán clave para su futuro. La implementación de los clubes de ciencia PAUTA, permitió promover el desarrollo de habilidades científicas, sociales, de comunicación, creatividad y emprendimiento, con el fin de fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes, con ello se logró reforzar los aprendizajes esenciales y abatir el rezago escolar.
Objetivos de la práctica
General: motivar a los estudiantes que presentaban rezago escolar, reforzando sus conocimientos y garantizando su permanencia escolar, involucrándolos en el trabajo con la ciencia, como una forma de aprender jugando y con ello tomar “conciencia” de la importancia de abordar los aprendizajes esenciales, los cuales funcionan como pilares principales en su formación académica.
Específico: Implementar los clubes de ciencia PAUTA para desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes, fomentar su creatividad e innovación, y mejorar su rendimiento académico.
El contexto escolar y características de los estudiantes:
El Centro Escolar Natalia Serdán Alatriste, también conocido como Centro Escolar No. 33, ubicado en: Blvd. Audi Sur S/N, Ciudad Modelo, San José Chiapa, Puebla. Es una institución de reciente creación, la cual cuenta con tan sólo 7 años de haber abierto sus puertas al público. En esta escuela se trabaja con el modelo pedagógico dialogante propuesto por Julián de Zubiría, cuyo propósito es reconocer el papel activo del estudiante en el aprendizaje y además le otorga valor al rol del mediador ocupado por el docente, quien asume que el conocimiento puede ser construido dentro o fuera de la escuela. Este modelo a su vez considera: las competencias cognoscitivas, y socio-afectivas, priorizando el diálogo entre mediador-aprendiente.
La institución, enmarcada en una zona industrial genera fuentes de empleo para las familias de los estudiantes, en las industrias como: la armadora AUDI, empacadora San Marcos, chiles la Morena, pasteurizadora Maulec y maltería Cuauhtémoc Moctezuma.
Al considerar estas empresas primordiales en el desarrollo de la comunidad se seleccionó a un grupo de estudiantes del tercer grado, grupo “A” integrado por 17 mujeres y 16 varones, un total de 34 alumnos, con un rango de edad entre los 12 y 15 años, los cuales presentaban rezago en los aprendizajes esenciales y mostraban interés en integrarse en las actividades laborales de su comunidad.
Para la puesta en marcha de esta práctica, la institución cuenta con instalaciones, amplias, iluminadas y ventiladas para un adecuado aprovechamiento escolar, además posee espacios recreativos como cancha de fútbol, basquetbol, explanada y edificio de artes. Cada aula, se encuentra equipada con proyector y pizarrón electrónico, los cuales facilitan el trabajo con la tecnología y permiten un aprendizaje integral. El auditorio tiene una capacidad para 120 estudiantes, en este espacio se llevaron a cabo presentaciones, conferencias y talleres, de los Clubes de ciencia PAUTA, además se desarrollaron las actividades correspondientes a la experimentación en los laboratorios de física y química.
Retos y desafíos:
El primer desafío al que me enfrenté fue atender a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de mis estudiantes, ya que representó una nueva forma de organizar y estructurar mi plan de trabajo, sobre todo al haber enfrentado la pandemia por Covid-19, situación que cambió por completo nuestra forma de enseñanza, además de generar como principal reto: combatir el rezago y abandono escolar.
Sin duda la pandemia nos permitió valorar el trabajo presencial en las aulas, ya que la educación a distancia no favoreció la convivencia directa entre compañeros, esto además generó distanciamiento social y falta de interés en continuar sus estudios. Al enfrentarme a dicha situación, opté por buscar e implementar diferentes estrategias que me permitieran trabajar de manera dinámica, lúdica y sobre todo colaborativa, de tal modo que los estudiantes pudieran volver a integrarse como grupo, sin embargo la apatía y la falta de motivación generó como resultado un bajo rendimiento escolar, a partir de ello, se puso en marcha un plan emergente para rescatar los aprendizajes esenciales, dónde todo el colectivo docente identificó las áreas de oportunidad de los estudiantes, priorizando reforzar las áreas de: lenguaje, ciencias y matemáticas.
A partir de ello, mi compromiso fue brindar las herramientas necesarias para lograr los aprendizajes esperados, atrapar su atención e incentivar su curiosidad, fue así como inicié mi capacitación en la metodología STEAM. Su nombre proviene del acrónimo en inglés STEAM (Ciencia, Tecnología, Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes. y Matemáticas).
Buscando la mejor forma de reforzar estos conocimientos, me encontré con la convocatoria para participar en los Clubes de ciencias PAUTA, “Adopta un talento”. Cuya estrategia es organizar talleres, cursos y actividades para estudiantes, y docentes, en los que el conocimiento se construye a través de la indagación, la experimentación y el análisis, a partir de ello se busca formar ciudadanos con habilidades científicas comprometidos con su entorno.
El trabajo de capacitación en los Clubes PAUTA, consistió en trabajar de manera virtual los días sábados en horario de 9:00 a 11:00 hrs. donde se presentaron diversos retos, los cuales debían resolverse de la manera más creativa posible, a partir de diversas propuestas de solución, esta formación tuvo una duración de dos meses, tiempo en el cual los docentes logramos desarrollar nuevas habilidades que nos permitieron ser guía en el proceso de aprendizaje y con ello lograr que los estudiantes buscaran soluciones a los distintos retos a partir de los aprendizajes esenciales, los cuales fueron reforzados a través de su práctica.
Al escuchar tan ambicioso proyecto, solicité el apoyo de las autoridades escolares, quienes al escuchar esta propuesta dieron su respaldo para ponerlo en marcha, fue así como se convocó a los padres de familia para darles a conocer en qué consistía este programa, sus alcances y beneficios en pro de la formación académica de sus hijos.
El segundo desafío consistió en tomar la capacitación para conocer la forma de trabajo, el desarrollo de las actividades y poner a prueba mis habilidades, destrezas y capacidades al abordar contenidos relacionados con la ciencia, ya que mi formación es en el área de lenguaje.
El tercer desafío consistió en integrar los equipos de trabajo y sembrar la idea en mis estudiantes de que el aprendizaje a través del juego y la experimentación no sólo es divertido, sino que recrea nuestra mente y enriquece nuestro conocimiento en relación a la ciencia.
Finalmente, el gran reto como institución, fue adecuar los tiempos y espacios para realizar cada una de las actividades propuestas, motivo por el cual fue necesario conocer los intereses de los estudiantes, programar un calendario y establecer la transversalidad entre asignaturas como: lenguaje, química, física y matemáticas.
Puntos clave de la práctica
Clubes PAUTA “Adopta un talento”. El objetivo de este programa es fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, brindando herramientas y oportunidades que les permitan adquirir habilidades y competencias necesarias para enfrentar los desafíos del mundo actual. Para lograrlo, se enfoca en la adaptación curricular, la formación de docentes y la integración de actividades STEAM en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Mi experiencia con la implementación de los Clubes de Ciencia PAUTA, “Adopta un talento”, fue totalmente satisfactoria a nivel personal, ya que pude involucrarme en el trabajo con un área que no corresponde a mi perfil docente, y que logró crear en mi, mayor interés en el trabajo con la metodología STEAM, lo que me permitirá en un futuro seguir aprendiendo y enriqueciendo mi forma de enseñanza, enfocada hacia las nuevas exigencias que la sociedad demanda.
Resultados
La implementación de los Clubes de ciencias, PAUTA, “Adopta un talento” permitió consolidar los conocimientos elementales, en el área de lenguaje, favoreció el desarrollo de la expresión oral, al proponer soluciones, formular hipótesis, elaborar argumentos, y generar conclusiones, en matemáticas se desarrolló el pensamiento lógico-matemático, la toma de decisiones y la búsqueda de soluciones a problemas cotidianos, en ciencias pudieron entender la aplicación real del método científico, la forma en la que se genera una pregunta de investigación, cómo surge una teoría y de qué forma se comprueba una hipótesis.
Aunado a ello, 3 estudiantes del grupo muestra, investigaron, planearon y diseñaron una propuesta de trabajo experimental nombrado: “Renueva el agua, ¡Fíltrala! el cual fue presentado inicialmente en la feria de ciencias Puebla y posteriormente en la feria Nacional PAUTA, el cual consistió en el diseño de un filtro casero, que permite que el agua tenga menor cantidad de nitritos y bacterias, lo que garantiza la reutilización de la misma y un consumo sustentable en las comunidades que carecen de servicios de agua potable. Este proyecto fue reconocido con una mención honorífica por IUANI divulgación y un diploma por haber obtenido el tercer lugar, otorgado por la fundación reforestamos México, debido al compromiso con el cuidado del medio ambiente y la innovación en el área de investigación, este logro reflejó mayor participación de los estudiantes e interés en continuar jugando, experimentado y creando con-ciencia.
Recomendaciones para hacer uso de la estrategia o de sus componentes
Como directivo la lección es considerar que todos los estudiantes son capaces de aprender si se sienten motivados, por ello el personal docente debe brindar las oportunidades para lograrlo, debido a esto es importante ofrecer cursos y talleres que estén encaminados al desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza, si se desea sobresalir como institución educativa es necesario cambiar paradigmas e invertir en la capacitación y actualización docente.
Como docentes es importante apoyar en la realización de proyectos que impulsen a nuestros estudiantes, trabajando de manera colaborativa y orientada hacia metas comunes, si trabajamos de manera individual, la responsabilidad sólo recaerá en un docente y los avances sólo se reflejarán en algunos estudiantes y no en toda la comunidad educativa.
Como estudiantes, el trabajo con la metodología STEAM y la implementación de los Clubes de ciencias PAUTA, generará mayor interés en continuar con su formación académica, despertando en ellos el interés en la ciencia, propiciando la reflexión y el análisis, así como el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Como comunidad escolar, podremos obtener grandes beneficios, ya que se propicia la sana convivencia, el trabajo colaborativo, el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas, así como la adquisición de conocimientos que serán útiles tanto dentro como fuera de la escuela.
Además, la participación en el programa PAUTA, podrá tener continuidad, lo cual impactará de manera positiva en su formación y determinación para elegir una carrera que se relacione con la ciencia.
Conclusiones
Orientar el reforzamiento de los conocimientos esenciales en los estudiantes, implica tiempo y esfuerzo, además representa trabajo extra clase y requiere de un seguimiento puntual y sistemático para conocer sus avances, sin embargo, integrar a nuestra práctica docente nuevas metodologías de enseñanza, proyectos y programas, puede ser una solución oportuna para abatir situaciones de rezago académico, bajo rendimiento académico y deserción escolar, la idea de incorporar los Clubes de ciencias PAUTA, no sólo sirvió como plataforma para catapultar a los estudiantes hacia nuevas formas de trabajo, sino que despertó su ánimo e interés en las diferentes áreas del conocimiento STEAM, consolidando así el principal objetivo de PAUTA, que es fomentar las vocaciones científicas de manera que los niñas, niños y adolescentes a los que les gusta la ciencia, así como aquellos con aptitudes sobresalientes, encuentren un espacio donde puedan compartir su interés por la misma y desarrollen habilidades que les permitan potencializar su vocación científica.
Redes sociales:
- Programa PAUTA “Adopta un talento” disponible en: https://www.pauta.org.mx/es/
Facebook: https://www.facebook.com/pautaac
Instagram: @pautaac
X: @pautaac
