Inauguramos este blog con las reflexiones y testimonios de diferentes actores del sistema educativo sobre cómo se ha vivido la educación a distancia, a partir de la pandemia por COVID-19 y la contingencia sanitario-educativa.
¡Queremos conocer y dar a conocer tu voz!
En este documento la Mtra. Juana Yudith Mendiola Rodríguez, docente de un colegio preescolar en Tamaulipas, nos habla de diversas estrategias en las que involucra a madres y padres de familia para evaluar el progreso de las niñas y niños a distancia. Se trata de una
En este documento, la Mtra. Karen Lizeth García Rodríguez, docente de un colegio preescolar en Tamaulipas, narra la conformación de un expediente de evidencias para evaluar el progreso que, durante la pandemia, han tenido sus estudiantes sin acceso a internet. Se trata de una buena práctica
En este documento, la Mtra. Yazmín Selene García Avendaño, docente de un colegio preescolar en Durango, nos presenta estrategias de evaluación que le han permitido conocer el punto de partida de sus estudiantes y dar seguimiento a sus avances, pese a la distancia impuesta por la
En este documento, la Mtra. Mara Leticia Marrón Olmos, docente de un colegio preescolar, nos comparte un método de evaluación que involucra activamente a las madres y padres de familia, por medio del uso de cuadros de observaciones y de WhatsApp. Se trata de una buena
En este documento, la Mtra. Clara Grisell Vizcarra López, docente de una escuela secundaria, nos presenta la implementación del modelo de las 5 “E” (Enganche, Exploración, Explicación, Elaboración y Evaluación) para lograr los aprendizajes disciplinares esperados y desarrollar habilidades de metacognición en sus estudiantes. Se trata
En este documento, la Mtra. María Fernanda Escalona Reyes, docente de un colegio preescolar en Hidalgo, nos comparte algunos instrumentos de autoevaluación y coevaluación del progreso que han tenido sus estudiantes durante la pandemia. Se trata de una buena práctica en la categoría “evaluación a distancia”
En este documento, la Mtra. Jesús Alicia Ramírez Quiñones, directora de una telesecundaria en Guanajuato, nos cuenta sobre la implementación de procesos de evaluación formativa en las aulas virtuales. Se trata de una buena práctica en la categoría “evaluación a distancia”, como parte del ejercicio de
En este documento, la Mtra. Rocío Marisol Espinoza Calderón, docente de la Escuela Primaria “Morelia 150 Aniversario” localizada en Morelia, Michoacán, nos presenta el uso de la evaluación para continuar la educación física a distancia, según las necesidades específicas de cada estudiante. Se trata de una
En este documento, la Mtra. María de Lourdes Estrada Lucio, docente de una escuela preescolar de Chihuahua, nos presenta la importancia de buscar alternativas, como WhatsApp y Facebook, para seguir y evaluar los aprendizajes a distancia. Se trata de una buena práctica en la categoría “evaluación
En este documento, la Mtra. Nidia Evelin Ojeda Espinoza, docente de una secundaria técnica en La Paz, Baja California Sur, nos comparte la elaboración de un “libro antiguo” para aprender temas históricos, a través del desarrollo de habilidades de investigación y de coevaluación formativa. Se trata
En este documento, la Mtra. Karla Marlene Gutiérrez Magallanes, docente de un colegio preescolar de Chihuahua, nos presenta el diseño de estrategias de evaluación que buscan reflejar fidedignamente los procesos, logros y áreas de oportunidad de las y los estudiantes, pese al distanciamiento físico generado por
En este documento, el Mtro. Óscar Tiznado González, docente de una primaria en Mazatlán, Sinaloa, nos habla de la elaboración participativa de cápsulas radiofónicas para continuar a distancia con la formación ética de sus estudiantes; las cuales incorporan actividades evaluativas reflexivas y son actualmente transmitidas en
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