Inauguramos este blog con las reflexiones y testimonios de diferentes actores del sistema educativo sobre cómo se ha vivido la educación a distancia, a partir de la pandemia por COVID-19 y la contingencia sanitario-educativa.
¡Queremos conocer y dar a conocer tu voz!
El uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para atender los diferentes procesos que se llevan en una organización pública o privada, es una característica de la cuarta revolución industrial que vivimos; la inclusión en ella depende de condiciones, circunstancias y variables propias de
En este documento, Uriel Sánchez Ruíz, docente de la escuela secundaria ‘Louis Pasteur’, en San Bartolo Coyotepec, Oaxaca. Nos comparte su proyecto “Un huerto en casa”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de docentes en pandemia, encabezado por Grupo Loga, el Faro Educativo
En este documento, Karla P. Sánchez López, docente de una secundaria en Culiacán Rosales, Sinaloa. Nos comparte su proyecto “Español, extendiendo las redes, modelo de atención a distancia durante la contingencia sanitaria por Covid-19”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de docentes en
El uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para atender los diferentes procesos que se llevan en una organización pública o privada, es una característica de la cuarta revolución industrial que vivimos; la inclusión en ella depende de condiciones, circunstancias y variables propias de
En este documento, Fabiola Chagoya Milán, Asesora Técnica Pedagógica Secundarias Generales Zona Escolar 04 y 05 en San Luis Potosí., S. L. P. Nos comparte su proyecto “El uso de las plataformas educativas Google Classroom durante y después de la pandemia por COVID-19”. Su práctica pertenece
En este documento, Edén Oliverio Enríquez González, Telesecundaria Emiliano Zapata Pinoltepec, en Emiliano Zapata, Veracruz. Nos comparte su proyecto “Creación de videos de proyectos escolares”. Su práctica pertenece a la categoría “Integración de Tecnologías”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de docentes en
En este documento, Arlette Jazmín Ramírez, docente de la Escuela Secundaria Técnica No. 39 en San Francisco de los Romo, Aguascalientes. Nos comparte su proyecto “¿Qué sexo?”. Su práctica pertenece a la categoría “Innovación Tecnológica”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de docentes
En este documento, Aidee Marcia Orozco Mendoza, ATP, SISAAE Insurgentes en Aguascalientes, Aguascalientes. Nos comparte su proyecto “Biblio-Net, un espacio virtu@l de lectura, expresión, diversión y aprendizaje”. Su práctica pertenece a la categoría “Integración de Tecnologías”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de
En este documento Elys Karina Gastélum Domínguez y Karina Martínez , ATP Jefatura De Sector Educativo 06 y 07, respectivamente en ‘Primarias Federalizadas’ de Hermosillo, Sonora. Nos comparte su proyecto “Cuadernos de recuperación y maduración”. Su práctica pertenece a la categoría “Inclusión y rezago”, como parte
En este documento, Fatima Valenzuela Nevarez, docente del Jardín de Niños Silvestre Revueltas en Durango, Durango. Nos comparte su proyecto “Uso de la tecnología digital en preescolar”. Su práctica pertenece a la categoría “Integración de tecnologías”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de
En este documento, Enrique Juárez Izaguirre, supervisor de la Zona Escolar 128 en Tamaulipas. Nos comparte su proyecto “Olimpiada virtual de cálculo mental”. Su práctica pertenece a la categoría “Integración de tecnologías”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de docentes en pandemia, encabezado
En este documento, Elizabeth Licón González, docente, J.N. “Tierra y libertad 1102”. Nos comparte su proyecto “Mundo animal a través de la tecnología”. Su práctica pertenece a la categoría “Integración de tecnologías”, como parte del ejercicio de sistematización de buenas prácticas de docentes en pandemia, encabezado
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